2020下半年中职教师资格证教育知识与能力真题及答案
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2022-07-15 21:37
一、选择题。
1.世界上最早专门论述教育的文献是( )。
A.《学记》
B.《论语》
C.《论演说家的教育》
D.《理想国》
[答案] A。解析:《学记》是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作，大约成文于战国末期。《论语》是儒家经典之一, 是对孔子及其弟子言行的记录,集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
《论演说家的教育》也称《雄辩术原理》,是古罗马教育家昆体良的著作。它是西方最早的教育专著,也是
世界上第一本研究教学法的著作,被誉为“欧洲古代教育理论发展的最高成就”。
《理想国》是古希腊教育家柏拉图的著作,主要论述了柏拉图的正义观及他心中理想国的构建、治理。
2.对儿童青少年的成长发展起主导作用的因素是( )。
A.遗传素质
B.环境
C.教育
D.个体的主观能动性
[答案] C。解析:影响个体身心发展的因素包括遗传素质、环境、教育、个体的主观能动性等。其中，教育，尤其是学校教育,对个体的身心发展起主导作用。其主要原因有如下方面:第一 ,学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动,它规定着人的发展方向;第二，学校教育是由受过专门门训练的教师来进行的，相对而言效果较好;第三,学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素;第四,学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
遗传素质是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，为个体的身心发展提供了生理前提。
环境是指个体生活于其中、赖以生存并影响人的发展的i切外部条件的总和，为个体的身心发展提供了现实条件。
个体的主观能动性是人发展的内在动力,是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素,对人的发展起决定作用。
3.我国当前大力发展高等职业教育的举措反映了哪些因素对教育的影响? ( )
A.生产力
B.政治经济制度
C.文化
D.人口
3.[答案] A。解析:教育的发展会受到不同因素的影响。其中,生产力的发展水平制约教育结构和人才培养规格。生产力的不断发展引起社会对各级各类人才的需求结构的变革,进而会引起各级各类教育的比例关系，以及其中的专业设置的比例关系的变化。我国当前大力发展高等职业教育的举措体现了生产力的发展引起教育结构的变革,反映的是生产力对教育的影响。政治经济制度对教育的制约作用主要表现在以下几个方面:①政治经济制度决定教育的性质;②政治经济制度决定教育的领导权;③政治经济制度决定受教育权;④政治经济制度制约教育目的和内容;⑤政治经济制度决定教育的管理体制。
文化对教育发展的制约作用主要表现在以下几个方面:①文化影响教育的价值取向;②文化影响教育目的的确:立;③文化影响教育内容的选择;④文化影响教育方法的使用。人口对教育发展的制约作用主要表现在以下几个方面:①人口数量影响教育规模、结构和质量;②人口质量影响教育质量;③人口结构影响教育结构。
4.在学制发展过程中,有些国家规定学生在小学和初中阶段接受统一的基础教育,初中I可以接受普通教育或职业教育。这些国家的学制类型属于( )。
A.单轨学制
B.双轨学制
C.多轨学制
D.分支型学制
4.[答案]D。解析:各国学校教育制度在发展过程中形成了三种典型的学制类型:双轨学制、单轨学制和分支型学制。其中,分支型学制在基础教育阶段是共同的,儿童在接受了共同的基础教育后再行分流，一部分继续接受普通教育, 一部分接受职业教育后就业。题干所述的学制类型属于分支型学制。
5.卢梭从自然教育观出发，提出培养自然人的教育目的。这种教育目的观属于()。
A.社会本位论
B.个人本位论
C.宗教本位论
D.自然本位论
5. [答案] B。解析:个人本位论者认为,教育目的应当由人的本性、 本能的需要来决定,教育的根本目的是使人的本性和本能得到高度发展。题干中,卢梭提出的以培养自然人为教育目的的主张属于个人本位论。社会本位论者认为，教育目的是由社会的需要决定的,培养社会所需要的人是教育要追求的根本目的，教育应按照社会对个人的要求来设计。宗教本位论主张使人在宗教的影响下,将皈依上帝作为生活理想,把人培养成虔诚的宗教人士。D项为干扰项。
6.设置综合实践活动课程是我国基础教育课程结构方面的重大改革。作为一门税期拼修课,其开设的范围是( )。
A.从幼儿园到初中
B.从小学到初中
C.从初中到高中
D.从小学到高中
[答案]D。解析:《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，“从小学 至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育”。考点点拨:本题考查的是综合实践活动。该考点是历年考试的高频考点，曾以单项选择题和简答题的形式考查过。考生除了掌握综合实践活动课程的实施阶段，还应了解综合实践活动的性质、内容和特征等知识点。綜合实践活动的性质是国家课程.必修课程;其内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践,以及劳动与技术教育。与其他课程相比,综合实践活动具有实践性、综合性、开放性、生成性、自主性的特征。
7.要充分发挥课程在学校教育中的作用,就必须编制好三个文本。这三个文本是( )。
A.课程计划、课程目标、课程内容
B.课程计划、课程标准、教科书
C.课程方案、课程标准、课程内容
D.课程方案、课程实施、课程评价
[答案] B。解析:课程计划、课程标准、教材(教科书)是课程内容的文本表现形式，也是我国中小学课程的主要组成部分。要充分发挥课程在学校教育中的作用,就必须编制好课程计划、课程标准、教材(教科书)。课程计划是课程设置与编排的总体规划,是教育行政部]依据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。课程标准是指在一定课程理论的指导下,依据培养目标和课程方案,以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课程资源开发等方面的指导性文件。教材是教师和学生进行教学活动的材料,包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书及各种视听材料。
8.20世纪后半叶美国出现了一种教学组织形式,在世界各国产生了较大影响,其特点是把大班上课、小班讨论和个人自学按一定 比例结合起来。这种教学组织形式是( )。
A.特朗普制
B.道尔顿制
C.文纳特卡制
D.贝尔-兰卡斯特制
8. [答案] A。解析:特朗普制又称“灵活的课程表”,这种教学组织形式把大班上课、小班讨论和个人自学结合在一起, 并采用灵活的时间单位代替固定统一的 上课时间,以大约20分钟为一个课时。教学时间分配为大班上课占40%，小班讨论占20%，个人自学占40%。道尔顿制是指教师不再在课上向学生系统讲授教材,而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业,有疑难时才请教师辅导。学生完成一定阶段的学习任务后,向教师汇报学习情况并接受考查。
文纳特卡制将课程分两部分进行,一部分按学科进行， 由学生个人自学读、写、算和历史、地理方面的知识和技能;另一部分是通过音乐、艺术、运动、集会及开办商店组织自治会等活动来进行，旨在培养学生的“社会意识”。
贝尔-兰卡斯特制也称导生制。这种教学组织形式以班级为基础,但教师不直接面向班级全体学生,教师先把教学内容教给适应能力强、年龄较大、成绩优异的学生(导生),而后由他们去教年幼的或成绩较差的其他学生。
9.新课程改革以来,不少中学把“档案袋评价”作为评价学生的方式之一。这种评价属于( )。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.终结性评价
D.标准性评价
9. [答案] B。解析:根据评价功能的不同,教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。形成性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。档案袋评价又称.学习档案评价或成长记录袋评价，是指在一段时间内,以学生个体为单位,有目的地从各种角度和层次收集个体在学习过程中参与学习、努力、进步和取得成就的证明,并有组织地汇总,经由师生合作、学生与家长合作，根据评价标准评价学生表现的评价方法。档案袋评价关注学生的学习过程与成长,属于形成性评价。诊断性评价是在学期教学开始或单元教学开始时,对学生现有的知识水平、能力发展进行的评价。终结性评价又称总结性评价,是在一个大的学习 阶段,如一个学期或一门学科终结时,对学生学习的成果进行的较正规的、制度化的考查、考试及其成绩的全面评定。D项为干扰项。
10.班主任王老师在“每月一星”活动中,将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励。王老师运用的德育方法是( )。
A.说服教育法
B.实际锻炼法
C.品德评价法
D.情感陶冶法
[答案]C。解析:品德评价法是教师根据一定的要求和标准,对学生的思想品德进行肯定或否定的评价,促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的方法。品德评价法通常包括奖励、惩罚、评比和操行评定等方式。题干中，班主任王老师通过评比活动对表现好、进步大的学生进行奖励,体现了品德评价法。说服教育法又称说理教育法,是通过语盲说理传道，使学生明理晓道、分清是非,提高品德认识的方法。说服教育法是德育工作的基本方法。实际锻炼法是让学生参加实践活动,在活动中锻炼思想、增长才干、培养优良思想和行为习惯的方法。情感陶冶法是教师利用环境和自身的教育因素,对学生进行熏陶,使其在耳潘目染中受到感化的方法。
二、辨析题，判断正误，并说明理由。
22.母猴带着小猴爬树也是教育。
[参考答案]
这种说法是错误的。母猴带着小猴爬树不是教育,只是动物的本能活动。教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定性。这具体表现在以下三个方面:教育是人类所特有的一种有意识的社会活动;教育是人类有意识地传递社会经验的活动;教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。因此,教育是人类所特有的活动,动物界是没有教育的。母猴教小猴爬树不符合“培养人”这一特征 ,不是教育。故题干说法错误。
23.对学生进行思想品德教育只是思想品德课老师的工作。
[参考答案]
这种说法是错误的。德育包括家庭德育、学校德育、社会德育等形式。对学生进行思想品德教育不只是思想品德课老师的工作,也是其他教育者的工作。家庭德育是家庭成员在日常生活中,通过言传身教、潜移默化，培养孩子的道德观念、道德情感、道德行为等的教育。它在德育途径中居于基础地位。学校德育是教育者按照定社会或阶级的要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响,并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。我国学校德育的途径主要包括思想品德(政治)课与其他学科教学，社会实践活动,课外、校外活动，共青团组织的活动,校会、班会和班主任工作等。社会德育是指社会对学生实施道德教育,促成其道德成长的教育。因此,学生父母及其他家庭成员,班主任、思想品德课教师、其他学科教师等教育工作者,以及社会相关人士都有责任对学生进行思想品德教育。故题干说法错误。
24.顺向迁移就是正迁移。
[参考答案]
这种说法是错误的。根据迁移发生的方向，迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移。其中,顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。
根据迁移的性质和结果,迁移可分为正迁移和负迁移。其期,正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用，负迁移是指一种学 习对另一种学习产生消极的阻碍作用。顺向迁移和正迁移是两种分类模式下的迁移类型,顺向迁移既可能产生积极的促进作用,也可能产生消极的阻碍作用。因此,顺向迁移不一定就是 正迁移,故题干说法错误。
25.思维定势对问题解决的影响可能是积极的,也可能是消极的。
[参考答案]
这种说法是正确的。思维定势是指由先前的活动形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。它在思维活动中表现为一种易于以习惯的方式解决问题的倾向。当问题情境不变时,定势对问题的解决有积极的作用，有利于问题的解决;当问题情境发生了变化时,定势对问题的解决有消极作用,不利于问题的解决。因此，思维定势对问题解决的影响可能是积极的,也可能是消极的。故题干说法正确。
三、简答题
26.简述教育的文化功能。
[参考答案]
教育的文化功能主要包括以下几方面。
(1)教育具有传递和保存文化的作用。
(2 )教育具有传播和交流文化的作用。
(3)教育具有选择和提升文化的作用。
(4 )教育具有更新和创造文化的作用。
27.班主任工作的基本内容有哪些?
[参考答案]
班主任工作的基本内容主要包括以下几点。
(1)了解和研究学生。
(2 )组织和培养班集体。
(3)建立学生档案。
(4)进行个别教育工作。
(5 )组织班会活动和课外活动。
(6)协调各种教育影响。
(7 )操行评定。
(8)做好班主任工作计划与总结。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分,共36分)阅读材料,并回答问题。
30.材料:
周老师教高一(5)班数学时,发现学生的知识基础差别较大，于是,她决定对程度不同的学生提出不同的任务和要求。对于学习基础较好的6位学生，周老师特别要求他们到图书馆查找和阅读相关内容的书籍。经过自学,他们不但完成了规定的作业,还选做了一些难度更大的习题。对于其他学生,周老师分别给他们布置了难易程度不同的习题。在课堂教学中，周老师通过创设情境、多媒体教学、小组讨论等多种方式调动学生们学习的积极性和主动性，激发他们对所学内容的兴趣,同时提出问题让学生深入思考。当学生遇到困惑时，周老师耐心地加以辅导,让学生自己动脑、动手,找到解决问题的办法。同学们通过解决问题，获取了知识，很好地完成了学习任务。
问题:
(1 )周老师贯彻了哪些教学原则? (8分)
30. [参考答案]
(1)周老师在教学过程中贯彻了因材施教原则、量力性原则、直观性原则、启发性原则，取得了良好的教学效果。
(2 )请结合材料对这些教学原则加以分析。( 10分)
[参考答案]
(2 )①因材施教原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。材料中,周老师根据学生的实际情况，对不同基础的学生提出不同的任务和要求,体现了因材施教原则。
②量力性原则是指教学内容、方法、分量、进度婴适合学生的发展水平,使他们能够接受,但又要有一定难度，需要他们经过努力才能掌握。材料中,周老师给不同水平的学生布置了难易程度不同的任务,说明其考虑到了学生的接受能力,体现了量力性原则。
③直观性原则是指在教学活动中,教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验,通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而比较全面、深刻地掌握知识。材料中,周老师在课堂教学中采用了创设情境、多媒体教学等多种方式,有助于学生通过各种形式的感知对知识获得更为全面的认识，体现了直观性原则。
④启发性原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学习的主体,注意调动学生学习的主动性，引导学生独立思考,积极探索，生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题.解决问题的能力。材料中,周老师通过各种形式调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的学习兴趣,通过问题让学生深人思考，让学生自己找到解决问题的方法,体现了启发性原则。
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